引子
随着经济的发展和社会分工的细化，企业对工作者素质能力要求渐趋提高，职业教育面临窘境，现实的悖论就是：一方面，越来越多的大学生就业难；另一方面，越来越多的企业招聘难。职业人才如何培养，已是社会、企业和院校面前的难题。
为此，我们走访了多家院校和机构。在与他们的交流过程中，安博教育集团关于国际化产学合作，构建职业教育共同体的设想和已付诸的努力给笔者留下了深刻印象。这是一家专业、专注的教育公司，有着先进的理念和突出的业绩，并得到教育主管部门、企业、院校和学生的一致认可和广泛赞誉。特此整理出与安博职业教育服务事业部总经理助理毛居华先生的谈话稿，以飨读者。
一、根本途径：国际化产学合作
联合国教科文组织产学合作教席主持人查建中教授认为，工程教育改革的战略问题，是产学结合与国际化。
职业教育根本问题是就业问题。据毛居华先生介绍，“从企业中来，到企业中去”是安博职业教育唯一原则。培训知识、技能、素质，管理规范，都来源于企业；而培养的人才，最终要被企业信任与接受。产学合作，对于职业教育，至关重要。以意向合作、委托招聘、人才订单、项目接包、加盟分基地、共建实验室等模式，安博与国内近千家企业建立了合作关系。
国际化是职业教育人才培养的必然趋势。在经济全球化的趋势下，职位标准要求渐与国际接轨，掌握先进实用技术，同时又懂得国际规范标准实施的人，更易得到理想职位；另一方面，许多国家仍严重缺乏专业技术人才，国际劳务输出势在必行。安博与众多跨国公司和教育机构建立了合作关系，同时，也积极在澳大利亚等国家设立人才实训基地，以语言和技能为主要内容进行职业人才国际化、规模化、体系化培养。
二、实现模式：职业教育共同体
单个院校，不可能完成职业教育的系统改革。职业教育的发展，使得职业教育共同体的构建成为亟需。
安博拥有实质性合作的数百所院校和近千家企业，为职业教育共同体构建提供了必要条件。通过共同体，安博可以注入部分资金，研发标准实用的课程体系、实训体系，统一培训或调配师资，统一就业渠道；通过共同体，能够有效促进校企间的技术沟通和人才交流，提炼人才共性培养要素，或进行针对性的人才培养；通过共同体，可以拥有聚合优势，进行国际化人才联合培养和产业技术合作。安博已有的授权经营、联办专业和共建校内实训基地等合作伙伴，为共同体的建设提供了有益的借鉴和参考。
三、职教内核：摆脱人才“返修率”困扰的能力培养体系
“证书是求职的敲门砖”是认证培养体系时期的时髦话语，国内外各类认证雨后春笋般出现，职业院校也纷纷引入各类认证体系，为企业提供了重要的人才服务。
但近来，两类现象逐渐浮现：一是大学生难以就业，企业听到应届生就摇头；二是培训机构培养的人员“返修率”高，推荐学员常被退回。
安博认识到，职业教育的根本目的，是提升受训者群体的就业率和个体的就业质量。能力培养是职业教育的内核。安博自主研发的IT实训体系，率先提出专项技能、专业能力和职业素质的三维人才培养模式，并于2006年通过教育部鉴定，这是国内唯一通过教育部鉴定的相关科技成果。
安博能力培养体系在实践中得到充分验证，万余名结业学生就业率90%。
四、服务本质：职业教育全过程服务
安博强调职业人才培养的全过程。安博职业教育分为择业引导、课程学习、项目实训、素质培养以及就业推荐五个环节。各环节彼此独立，体系严谨，有机衔接。
通过对性格、兴趣、基础等测评，和学生沟通，设计职业方向；通过课程、项目、素质等方面的学习与训练，培养出合格人才；最后，在指引和教导训练下，学生们将在最适合自己职业生涯道路上，迈出坚实的第一步。
通过严谨周密的反馈沟通机制，安博可以随时得到学习者各类信息并调整。安博职业教育全过程服务理念和流程管理，是保证学习者成才的根本保障。
五、理念内涵：以学习者为中心
安博认为，职业教育是“属于最大多数人的成才教育”。使得最大多数的人员掌握一技之长，具有在社会上谋生的能力，是首要的目标。
以信息技术为载体，实现以学习者为中心的理念，是安博的战略定位。安博已开发出择业测评、课程学习、实训指导、素质培养和企业人才交流等平台，以充分利用资源和技术优势，实现以学习者为中心的理念。
在实训过程中，学生要实现从“学习配角”到“工作主角”的转变。项目经理、技术经理、职业督导师都是配角，真正的主角，是学生自己。安博职业教育，使得学生懂得了要学什么，要怎么学。
安博招聘会，叫 “人才展示会”。这种模式，一反常规，是学生固定，企业招聘者走动。企业若觉得学生合适，会直接在学生面前沟通，要求展示作品，询问技术难点、要点等等。有人说，以前招聘是“马来找人骑”，而展示会则是“人去找马骑”。这种做法，能极大程度上降低企业的用人风险和成本。
后记
通过与安博教育集团的考察与交流，笔者深刻体会到了“专业”、“专注”精神的可贵。也许大家对于职业教育的理解不尽相同，但无疑，安博的尝试和努力，必将在国内职业教育历史上，留下浓重的一笔。
