|
陈圣，现任北京市平谷区第六中学校长，中学高级教师，毕业于首都师范大学。1983年至1990年在平谷县刘家河中学任校长兼书记，1990年至1999年在黄松峪中学任校长兼书记，1999年至2001年任平谷县成人中等专业学校校长兼书记。 曾任政协北京市第九届委员会委员，多次荣任平谷县区党代表、人大代表、政协委员。1999年由他编著的《一位校长的管理艺术》一书，作为《北京教育丛书》由北京教育出版社出版发行，填补了远郊区农村学校管理书籍的空白，为学校管理者提供了宝贵的管理经验。中国教育电视台、北京电视台、平谷电视台都曾对其作过专题报道，先后7次被平谷区委评为优秀党员，先后8次被平谷区政府评为先进教育工作者，先后两次被评为平谷区有突出贡献的专业技术人员和科技拔尖人才。还被评为平谷"十佳优秀共产党员"，平谷"十大劳动模范"。北京市委、市政府授予其北京市普教系统"十佳优秀党支部书记"荣誉称号，尉建行同志亲自颁奖；在人民大会堂受到李岚清同志的亲切接见。《光明日报》、《北京日报》、《北京晚报》、《北京教育报》、《北京教育研究》等报刊也曾专题报道其先进事迹。 任职校长以来，勤奋敬业，以质朴的情感，谱写了对平谷教育的奉献之歌，受到平谷区广大学生和家长的敬重和爱戴。他任中学校长21年来，一直以提升教师、发展学校、服务学生为己任，为平谷区教育做出了重大贡献。 他在黄松峪中学任校长十年，对学校的发展倾注了所有的时间和精力，带领学校领导班子和全体教师，依靠民主、科学、务实、团结的态度和精神，使黄松峪中学由一所普通的山区中学，发展成为一所远近闻名、吸引各地学生的较高标准的寄宿制学校，奠定了学校可持续发展的雄厚坚实的人文基础。十年间，陈校长带领学校干部教师，从校园文明建设做起，推动学校各项工作的发展，使黄松峪中学连续6年被评为首都文明单位，1998年被评为首都文明标兵单位。他以管理者的智慧，以独到的教育眼光，组织学生参加各种科技文体活动，调动学生多种智能协调发展，学校因此获得全国小星火、小科技活动先进集体、北京市科技活动示范学校、北京市实施国家体育锻炼标准先进学校等荣誉称号，他个人也多次获得各项工作的先进个人。十年间，黄松峪中学成为了平谷区百姓心目中向往和敬慕的学校，他们争相将子女送到学校读书，学校办学规模也因此不断提升，得到上级有关部门的肯定和赞扬，被评为北京市普教系统师德群体建设先进集体、平谷县先进党支部十面旗帜等。《北京日报》曾�"黄松峪中学现象"为题连载了陈圣校长的办学和管理经验，《光明日报》也�"在贫瘠的土壤中育苗"做了专题报道，引发了广泛的良好社会舆论效应。1997年底，平谷县政府号召全县中小学学习黄松峪中学的办学经验，陈圣校长多次在全县的中小学干部会上介绍学校自己的治校方略和管理经验。 因其突出的管理才能和卓有成效的工作业绩，陈圣同志于2001年11月被平谷区委调任平谷六中校长。六中是于1998年由原平谷师范转办普通高中的，当时学校设施和师资力量都亟待建设和加强。5年来，他研究高中校的办学特点，不断摸索创新。因学校起步晚，生源在平谷区属三、四流，但他坚定地认为学生的入学成绩并不代表学生未来发展的潜能，引领教师因材施教，因学定教，吸新法，拓新路，使学校高考本科上线率连年递增，06年达到50%多，取得了令人满意的成绩，受到广大教师、学生和家长们赞誉。 陈圣校长注重自身和干部队伍建设。他坚持"我就是环境"，用自己的思想、作风、行为、习惯影响全体干部教师，成为干部教师学习和工作的客观环境，带动着学校的发展。他用人格提升人格、以人心凝聚人心，把学校的领导班子建成了一个团结战斗的集体。他以容人之过的气量和胸怀，对干部进行熏陶和影响，在工作中锻炼干部的管理判断能力，培养出一批年轻有为的中层干部队伍。他努力让学习成为干部教师的一种习惯，练就干部善于发现的慧眼和勤于笔耕的习惯，强化干部对工作的预见性、先导性、计划性，引导干部在工作实践中将原则的坚定性和策略的灵活性有机结合，使干部边工作、边学习、边思考，注重实际，杜绝空谈。他强化干部心理培训，提出了领导干部心理建设�"三多三少"原则：多一点直白，少一点猜测；多一点沟通，少一点沉默；多一点包容，少一点埋怨，为建立和发展与时俱进的新型人际关系奠定了思想基础。他有着良好的合作意识，注重人际关系的强磁效应，对其他干部以诚相待，协调工作，严格要求，尊重人格，工作中不推委扯皮，不揽功推过，形成了领导整体合力；他对教师真心实意的关心、爱护、尊重、理解、支持，鼓励，经常沟通思想，重视和发挥教师的参谋、智囊团和信息反馈的作用，形成学校的凝聚力。他勇于更新观念，求新、求变、求实、求高效率。他善于学习，捕捉代表时代发展和前进方向的新思想、新观念，善于理性地去分析各种问题，以自己先进的教育理念和教育价值观去影响教师，推进学校的发展。他说：做校长不仅要管理好学校的现在，更要着眼于学校的未来。 在教师队伍建设中，陈圣校长坚持促进师德、师能共同发展。倡导"融情教育""扬长管理"思想，主张教师在教育中融入真情，引导师生�"扬长"中抑短，用强项带动弱项，实现长长短削。他善于发现教师在教学活动中的闪光点，增强教师的成就感，强化教师的自信心和教育主导意识，充分体现了对教师劳动的尊重。他用欣赏的眼光看待每一位教师、每一位学生，放大每个教师和学生的优点，用这种"正强化"去削弱师生的弱项；他主张教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，提出师德是最宝贵的德育资源，强调德育要探索出"理、情、法"三合一的管理模式；他提出加强学生的"小理想"教育，让学校的教育充满"真"；他主张对学生的教育在于使学生形成离开学校以后能够带着走的力量和习惯；他善于将全体教职工的智慧汇聚成合力，并不断主张学校资源共享，教师智慧共用，在教师中提倡合作，不鼓励竞争；他在管理中充满真情，�"诚实、情感、自律"赢得全校师生的信任，以"沟通、协调、合作"构筑团结，以"人格、民主、制度"等综合因素运行管理，影响、带动和约束师生积极向上；他有极强的亲合力、凝聚力、感召力，使教师能够自觉地把学校的教育思想创造性地转化为具体的教育行为；他善于把学校的规章制度内化为教师无形的自律，使教职工在学校的各个岗位、各个层面上发挥最大的潜能，实现最佳的工作效能。 在新课改中，陈校长带领教师完成"四个转变"：转变以继承为中心的育人观、以学科为中心的育人观、以智力为中心的育人观、以成绩为中心的育人观。要求教师树立学生管理的人本理念，主张教师要把学生看成发展中的人、看成是成长中的人、看成是具有主观能动性的人，从而形成动态的教育过程。引导教师在新课改实践中要努力作�"十个会"：会学习、会研究、会整合、会应用、会创新；会沟通、会合作、会服务、会激励、会科学评价。他主张学校教学有要求，教育有规范，考核有标准，管理有制度，时间有约束，空间有范围，工作、生活有理、有力、有序、有节，实施宽松和谐、宽容平等的民主管理思想。他提出教师要以"正己、敬业、爱生、奉献"为师德风范，从辛苦型转向学者型，做学生成材、成功的领路人。 他提出了"为学生的发展和终生幸福搭建平台"的教育理念，实现着一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的承诺，体现了为学生、家长、社会服务的办学宗旨，使学生的情感、态度、价值观、人格与思想等非智力因素不断提升，良好的生活和学习习惯在高中阶段逐步养成。 陈圣校长勤于学习，善于思考，不断积累，不辍笔耕，把自己平时的所思、所想、所感倾注于笔端，不断在管理实践中反思提升。作为校长，他认为学校经费投入上可以暂时不足，但绝不能在教育观念上落后，不能在学校管理方法上落后，不能在师资队伍建设上落后；硬件条件可以不如别人，但人员素质不能不如别人。 20多年来，陈校长履行校长职责，他兼顾学校软硬件建设，不断培养出敬业爱生的教师队伍，让学校的"软实力"硬起来，把学校的发展推向良性轨道。在办学资金严重短缺的情况下，他奔走呼号，想尽办法多方筹措，改善学校的办学件，使当年的黄松峪中学、如今的平谷六中都济身于平谷区设施设备完善的一流学校。2003年，在"非典"肆虐的非常时期，平谷六中建筑面积6600多平方米的新教学楼在他的努力下建成并投入使用，更是花费了他全部的心血和精力，学校当年实现扩招，从真正意义上完成了六中由师范校向高中校的转变。 陈圣同志是执着的，他不管是做人、做事还是从教、做校长，都以自己高尚的人格魅力影响、感染和引导周围的人，他为莘莘学子撑起一片片绿荫，体现一了个真正共产党员的世界观、人生观、价值观。他以自己强烈的事业心和执着的责任感，践行"三个代表"重要思想。陈圣同志是勤奋睿智的，他为学校发展建设思索不停，工作不辍，带领干部教师树起了学校的品牌形象。如今的平谷六中，在他的领导和管理下，不断取得新的成绩，他也正以改革创新的精神和积极进取的心态，投入到平谷六中教育教学的管理之中。 |
"'安博杯'教育领导力征文大赛"组委会对本次征文大赛持最终解释权
教育部教育管理信息中心 | 中国教育信息化杂志社 | 北京师范大学安博教育发展研究院 |
